开小卖部的计算难度上升时,过渡应天然,如许会保持孩子的兴趣。
玩“小教员”时我重视了如许几个题目:
语文方面我只让圆圆教过拼音,因为语文学习是开放式的,孩子不好讲,讲了也没甚么意义。我让她讲的普通是数学,因为数学具有封闭式的松散。同时还重视的是,讲课这个事不适合常常做,普通是悄悄察看孩子的学习,只要发明哪一段时候她把握得不太好,才会让她给我讲课。这也如同“开小卖部”一样,不要让孩子在活动中感到厌倦,要想体例庇护兴趣。
比如偶然候我会从她功课本上找到一个弊端,而这个弊端是因为她在观点上不太清楚而至,然后我假装惊奇地说“这道题仿佛做对了,教员如何给打了错呢?”因而我号召圆圆,看看是她做错了,还是教员判错了。在这个过程中,我既要装胡涂又要指导她往精确的方向思惟,圆圆为了搞清楚是本身错了还是教员错了,她也会当真地和我一起来阐发,重新思虑观点。成果当然证明是她把题做错了,但她起码改正了妈妈的“弊端”,这一样让她有成绩感;同时,之前没掌控好的观点也根基上掌控了。
我们和圆圆除了“开小卖部”,还“摆菜摊”。她偶然也情愿当菜市场小贩,我们就用小纸片画上各种蔬菜生果,或找来各种替代品,和她玩卖菜。为此特地到中药房给她买了一杆小秤,因为当时市场上小贩们用的都是有砣有杆的手提秤。
写到这里我想到,如果把孩子每一次“赢利”记录下来,并且把她赚的钱另存起来,给他买东西时就用这笔钱,能够会更好地刺激他玩耍兴趣。这一点在圆圆小时候我们没做,只是猜想如许做会更好。
第三是不要让计算难堪孩子。
第三,家长提出要求的体例要天然,不能总用本身小时候没学好这一个借口。
第五是尽量用真钱。
玩如许的游戏,在家长这里是为了让孩子学管帐算,如果你把这个目标奉告孩子了,或被他发觉了,孩子就会落空游戏的兴趣。要让孩子感觉这仅仅就是个游戏,只是为了玩。大人在和孩子玩时,要拿出当真而纯真的心态,把本身当作孩子一样投上天去玩,不要在这个过程中有任何说教,更不要因为孩子算错账怒斥孩子。
比如雪糕本来卖1元一支,我们就建议说,这几天雪糕涨价了,每支一块二了,你这里要不要涨价啊,涨价能够每支多赚两毛呢。然后我们给她两元钱或五元钱,如许她的计算就比较庞大了。
玩过几次后,我们就悄悄地把她往稍庞大些的计算上引。
也有那样的时候,刚开端玩,一笔买卖还没成交,孩子就因为甚么启事俄然不想玩了,这时家长也不要逼迫,只要孩子表示出不想玩了,就要当即停止,以免废弛了孩子对游戏的胃口。如果家长在游戏中表示得太主动,还轻易让孩子发觉你的企图。
“开小卖部”给出的启迪是:和糊口连络的学习结果更好,源于糊口的教诲能够无处不在。
做小教员和开小卖部一样,都是让孩子在实际中应用知识、学习知识。它们另有一个共同特性,就是让孩子感觉本身“有权”了,这也是为甚么如许的游戏能吸引孩子的一个启事。以是在这类活动中要让孩子成为活动的配角和主动者,不要让他在活动中感受本身被动、受大人教唆。
我们开端时普通都是玩100元以内的加减法,稍后就给她一些建议,以为某个东西应当很贵,能够把代价定到三五百元。我印象中圆圆在四岁摆布时,可默算500以内的加减法,这根基上是通过“做买卖”学来的。