比如偶然候我会从她功课本上找到一个弊端，而这个弊端是因为她在观点上不太清楚而至，然后我假装惊奇地说“这道题仿佛做对了，教员如何给打了错呢？”因而我号召圆圆，看看是她做错了，还是教员判错了。在这个过程中，我既要装胡涂又要指导她往精确的方向思惟，圆圆为了搞清楚是本身错了还是教员错了，她也会当真地和我一起来阐发，重新思虑观点。成果当然证明是她把题做错了，但她起码改正了妈妈的“弊端”，这一样让她有成绩感；同时，之前没掌控好的观点也根基上掌控了。
第二，要挑选那些答案或内容比较肯定的东西让孩子来讲。
第六是增加游戏变数，尽量使每次游戏略有分歧。
开小卖部游戏约莫一向玩到圆圆上学2、三年级。她学习乘法和除法时，我就悄悄在游戏中加进了相干知识，比如一根铅笔9分钱，我要求一下买8根；或者一包饼干4元钱，内里有10块，而我只想买3块。如许，她就得动用她的乘除法知识来计算了。
我们开端时普通都是玩100元以内的加减法，稍后就给她一些建议，以为某个东西应当很贵，能够把代价定到三五百元。我印象中圆圆在四岁摆布时，可默算500以内的加减法，这根基上是通过“做买卖”学来的。