有一次看到华东交通大学母亲教诲研讨所的王东华先生说了这么句话，感觉说得很好。他说：我们的语文教诲最大的题目是甚么，是用教西方拼音笔墨的体例教中国的象形笔墨。在畴昔，一年的私塾教两千多字，现在把我们国度两千年优良的识字教诲丢弃了，孩子们到三年级都看不懂东西。
我还见过一名家长，她发明本身正在读初中的孩子爱读韩寒、郭敬明等一些少年景名的人的作品，大惊失容。实在她本身从没读过这些人的作品，不知为甚么，就主观地认定这些作品不安康，没意义，老是禁止孩子去读。成果是以和孩子常产生抵触，凡她保举的书，孩子一概回绝，凡她不让看的，孩子就要偷偷去看。
考虑到中小门生浏览的持续性和量的沉淀，我以为应当重点读长篇小说。起首是小说比较吸惹人，能让孩子们读出来；其次是长篇小说一本书讲一个大故事，能吸引孩子一口气读下去几十万字。
另有一种环境。有的家长固然没买作文选，却只给孩子买散文精选、短篇小说集等。他们以为孩子小，功课紧，合适读篇幅较短的东西。每当我看到家长为孩子遴选诺贝尔奖获奖作者散文精选集之类的书，内心老是由不住思疑，孩子看吗，特别是小学阶段的孩子？
我见过一名家长，她很重视孩子的浏览，从孩子在幼儿园时就开端讲安徒生童话，孩子上小学问字后让孩子读插图本的安徒生童话，孩子上初中后，她又买来了厚厚的一本纯笔墨的安徒生童话选集和诺贝尔奖获奖作家散文选。成果可想而知，孩子“不好好读课外书了”。
当代闻名作家毕飞宇是六十年代出世的人，他上中小学的时候应当在7、八十年代。他在《我所接管的语文教诲》一文中说，“如果让我给我们这一代人所受的语文教诲打分，我不会打零分，因为它不是零分，而是负数。我之以是如许说，一点都没有故作惊人的意义。我们在接管了小学、中学的语文教诲后，不得不花上很大的力量再来一次自我教诲和自我发蒙”他攻讦的是当时的语文教诲。可时过境迁，这么多年了，我们的语文教诲仍然故我。这类糟糕状况，到现在尚未有结束的迹象。
真正合适孩子的东西他必然不会回绝，他回绝的，要么是产品本身不敷好，要么是和他的浏览才气不婚配。
从课本的编排看。现在小学语文大抵还是采取先学拼音、生字，再学词汇、句子如许一个逻辑框架。
很多人在批琼瑶小说陋劣，批《还珠格格》没有“咀嚼”，仿佛让孩子读如许的书就是给孩子指歪道。我是如许想的，有没有咀嚼要看针对谁来讲。琼瑶的作品确切不是黄钟大吕之作，但琼瑶的笔墨也非常标准、老练、洁净，对于一个8岁的小女孩来讲，她喜好敬爱的小燕子，喜好内里起伏有致的情节，这个书就是合适她的。至于“典范”，我信赖只要她有充足的浏览根本，终有一天会对一些典范作品感兴趣。
学“语文”不是学“语文讲义”
拼音真的需求放到语文学习的最前面吗？生字真的需求那样一个个独立地去学吗？
以是在这里我起首想夸大的就是，作为通例浏览质料，作文选没成心义。
在读甚么的题目上既要给孩子一些指导，也要尊敬孩子的志愿，一其中间目标就是尽量变更孩子的浏览兴趣，先考虑风趣，再考虑有效。
我的建议是，家长本身如果常常读书，内心非常清楚哪本书好，能够保举给孩子；如果家长总能给孩子保举一些让他也感到有兴趣的书，孩子实在是很情愿听取家长的指导的。但如果家长本身很少读书，就不要随便对孩子的浏览指手划脚，挑选的主动权应交给孩子。