首页 > 好妈妈胜过好老师 > 第29章 培养良好的学习习惯 (4)

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人对某种风俗或通例的应战,没有公理感垫底是不成能的。

过后他向我抱怨说,你阿谁别例对我的孩子分歧用。我的孩子不像你的孩子那么懂事,你的孩子能了解家长的良苦用心,我的不能。真的是孩子不一样吗?不是!

替孩子写功课,不是家长帮孩子停止学习舞弊;而是以理性对抗黉舍教诲中的一些弊端,以不得已的体例帮忙孩子获得更多的自在时候,让孩子糊口得更欢愉一些,并教给孩籽实事求是空中对学习。它是庇护孩子学习兴趣的有效手腕之一。

我看家长不吱声了,仿佛有所思悟,就持续对他说,你只要先淡化孩子对功课的厌倦情感,渐渐培植他对学习的自傲和好感,然后才能够谈用心不消心。你的孩子已经四年级,对学习的厌倦情感已积聚了好长时候,以是改革也会是个比较长的过程,年级越高这个过程越长。家长必然要有耐烦,孩子用三年构成的坏弊端,你想用三天窜改,那是不成能的。

这位家长一下子很难接管我的阐发和对他的攻讦,对峙说,孩子和孩子不一样,你的孩子用心,合适这类体例;我那孩子,就是不消心,分歧适这类体例。

以是家长要起首从内心完整接管这件事,非常安然,然后才去做。如果你本身内心贫乏诚意,心存疑虑,有负罪感,那你在做的时候就会给孩子传达一个不良刺激,让孩子感觉这是在投机取巧,产生负罪感。人对某种风俗或通例的应战,没有公理感垫底是不成能的。你毫不成能在孩子面前埋没你的疑虑,孩子比雷达还灵,能从你的眼神、语气中捕获到你统统的实在态度。

教诲全在细节中。替孩子写功课这事,就是家长和孩子相处中千万个细节中的一种,如果在细节措置上做不好,成果能够会完整相反。细节措置程度,还是取决于家长的教诲理念。

我说,一个单词写了几十遍还是记不住,这实在和孩子笨不笨没干系,而是和他的情感有关。讨厌感会把统统的影象通道都堵死。好多看起来聪明聪明的孩子,为甚么一到学习上就笨拙得短长,启事就在这里。从大要上看,这些孩子确切对学习不消心,但孩子用不消心,不是平空来的。“用心”就像“用力”一样,也需求一些发展根本,也要有一个生长和沉淀过程。即便是成年人,想对一个甚么东西“用心”,前提也必须是不讨厌、不架空这个东西。一小我如何能够既讨厌一个东西,又去对它“用心”呢?

儿童当然也能适应暴力功课,但暴力功课中含有的奴役、敌意、压抑,会全面地粉碎儿童品德与意志的完整和安康。

多写两个字,家长以为占便宜了,孩子以为亏损了。圆圆说有的同窗向教员反应这个题目,要求用一行8个字功课本儿的同窗,也要按每字10个的数量来写,但教员感觉那样得有两个字写到下一行,一行行推下来会显得很乱,不整齐,就还是按行数写。她班里好多同窗是以煞费苦心肠到处找一行8个字的本儿――孩子们被逼得把心机都用这里了。

我坦白地对他说,这不能双方面指责孩子。实在,起首是你没建立起对这类做法的信心。你在一开端就贫乏诚意,与其说你是想帮忙孩子,不如说你只是想用这类体例来摸索一下孩子。尝尝你的孩子是不是也能像别人的孩子那样,家长一窜改,他就能跟上趟。以是你在帮他写完功课后,就要查抄他记没记着。同时,你在潜认识中,还把本身替孩子写功课当作是对他的恩德,要求孩子当即用令人对劲的结果来回报你,他孤负了你的希冀,没记着,你就活力,接下来就再次动用奖惩手腕,让他一遍又一各处写。本来你替孩子写功课是为了让孩子摆脱不公道功课的役使之苦,到头来却又把功课变回为“刑役”。如许,你的行动就前后冲突了,孩子被你搞胡涂了。他不但对学习增加一层讨厌,也对家长的行动增加一层仇恨。他会更不想学习,更不听家长的话。

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