我看过一个初二门生的语文达标测验卷，上面有一些错，当天的语文功课是把卷面上统统的弊端都改正，每个改正答案都写20遍。比如一个字没写对，把这个字重写20遍，这还好，如果一条成语解释错了，就要把这条成语抄20遍。假定一段默写有两句以上的话没完整写对，或有五个以上错别字，就算全错，就要把这段笔墨写20遍。
一是他们脑筋中有一套逻辑，在这里我不客气地称之为“笨伯逻辑”――以为多写多记就能多学到知识。他们以为一个字写20遍就比写2遍好，一道题做5次就比做1次好。这真是把学习这件庞大的智力活动，完整划一于老婆婆的铁棒磨针了。他们不晓得，大脑认知是个奇妙的过程，有它本身的规律，此中豪情的参与具有极其首要的感化。以是写功课并不是越多越好，而是合适才好。我们必然有过那样的体验，一个字写3遍还熟谙，写到30遍时能够感受越写越不像，写到100遍就几近不熟谙了。
暴力功课产生的两个启事，反应的是我国当前教诲上的两个宏观题目，一是讲授评价的导向题目；二是西席的本质题目。我以为这两个题目是当前我国教诲鼎新的关头，是处理一系列教诲题目的切入点。可现在各种非难却都把板子打在“高考”上，高考成了统统教诲题目的祸首祸首；而各种所谓“教改”，都只是剜新肉补旧疮，或者是头痛医脚――这是个很大的话题，在这里没法展开评说。
暴力功课首要有三种。
我说，孩子有如许的浏览兴趣和浏览根本，本来应当喜好写作文，会写作文，现在只是被你常常性的指责吓住了。并且你不睬解浏览的代价，你说到孩子酷好浏览时，口气里透露的竟然是腻烦和无可何如。究竟上，孩子爱浏览，比上三个学前班都强，你真的应当为此光荣。
厌倦是学习中碰到的最凶暴可骇的仇敌，暴力功课则是把如许的仇敌运送到孩子心中最快速的交通东西。一个令人痛心的教诲究竟是，有多少西席纯熟地应用着如许的“交通东西”，他们觉得把知识运进了孩子心中，不晓得车上装的，已变成了“仇敌”。而这时更有很多家长在中间帮手，逼迫孩子接管这些暴力功课，加快着孩子对学习的厌倦。
第三是歹意评价。
那些怀揣着一套笨伯逻辑的教员和家长，都是把功力用在那些可量化的、表皮化的方面。他们不晓得用各种体例激起孩子的学习兴趣，只是用沉重的功课把孩子的肢体牢固在板凳上，牢固在书桌前；他们不晓得如许做的结果是，孩子的内心会起一种化学窜改，会天生一种叫“厌学”的物质。
这位亲戚还是充满牢骚地说，我感觉他就是没打好根本，对学习不上心，一天到晚光是喜好看闲书，顺手抓张报纸也能看半天。你本来给我讲过，爱看书的孩子作文写得好；可他不爱写作文，也不爱写日记，归正就是甚么字都不爱写。
成绩好的同窗和成绩差的同窗的功课量，其差别是庞大的。明显，教员的企图首要在于让门生晓得，考不好，没有好果子吃。
知识”是有代价的，学总比不学好。持这类思惟的家长不晓得，对于年幼的孩子来讲，智力生长不是在书桌进步行，而是在游戏中停止。
我说，成绩吵嘴是件比较庞大的事，不成能因为某个单一身分就导致成果如何。孩子现在已三年级，我能够必定，如果你的孩子上过学前班，而环绕着他的别的教诲身分稳定的话，他的环境也是现在的模样。所幸他现在还喜好浏览，有如许的浏览根本，只要家长和西席不伤害他的自傲，不禁止他的浏览，他的上风会渐渐表示出来。