第48章 小事儿就是大事情(5)[第1页/共4页]

如果孩子在上学前风俗了“看电视”这个事，没有生长出其他兴趣，上学后俄然被限定看电视，他会非常不适应。他的风俗俄然被管束，他的享用俄然间变成弊端。他本来每天活得自在安闲，大人俄然要求他“自发”“尽力”，可他无从去寻觅这个东西，只好“不自发”“不尽力”。不管他大要如何和家长顶牛，贰内心实在是很为此痛苦的。

这类感受让孩子感觉他和大人不平等，他认识到了大人的强权，他也认识到了“学习”和“吃苦”是对峙的。他理性上晓得应当去学习，但是本性中的吃苦欲望又让他非常想看电视。这类冲突让孩子不舒畅，不舒畅感如果常常刺激他，就会渐渐激起他对看电视的巴望和对学习的腻烦。

如果说在看电视题目上我“节制”了圆圆，不如说一向是在用“培养”的思路来处理题目――不去节制孩子的身材行动，而是想体例指导她的心；不满足于孩子大要上的从命，而是让好风俗成为孩子内涵的一部分――这才叫教诲，才是处理题目的底子吧！

平时我对圆圆的一些小弊端尽量不说，能采取的就采取，不能采取的悄悄帮她改正，比如她小时候用饭响声大，我就和她爸爸提早相同好，然后在饭桌上说：“爸爸，你用饭声音有些大了，要重视点啊。”爸爸假装刚发明这个题目，不美意义地笑笑，从速收敛吃相。圆圆听到了，看到了，天然会节制本身的用饭声。题目当然不成能一次改掉，待下次我再发明她用饭声有些大时，我就又提示她爸爸，“爸爸，你明天用饭声音又有些大了。”一段时候后，圆圆的这个弊端就消逝了。

第三，永久精确的家长老是不断地给孩子各种建媾和要求，孩子没有思虑的机遇，尝试精力和判定力一点点萎缩，渐突变成一个成年的幼儿，以一棵藤存在而不能以一棵树站立。

但有的题目没这么简朴，做树模用处不大，孩子认识不到此中的法则，就需求明白指出来。比如东西最好不随便乱放，不随便打断别人的发言等。我最后是直接奉告的，发明她有冲突，或不觉得然，就考虑要窜改一下体例，让她能心悦诚服地接管。

孩子身上有甚么题目，家长当然需求让孩子晓得，要帮他完美。但如果直接说，孩子多数不肯意接管，乃至会不欢畅。这很普通，大多数成年人不也是如许嘛，别人在指出我们缺点的时候如果不顾说话体例，我们也会下认识地辩驳。同时，在和孩子相处中，父母本身有甚么不当，本身很难发明，这就轻易导致家长不知不觉地堕入一错再错的地步。

关于家长少看或不看电视，我对一些为孩子看电视而头疼的家长建议过，很多人表示这一点难以做到，有的是管不住本身，有的是管不了妃耦，有的是不美意义让家里白叟委曲，总之电视就是不能不开，也不能少开――如果如许，就没招了。连家长们做起来都有难度、都不想做的事，为甚么要求孩子能做到呢？

最糟糕的环境是，家长本身整天在客堂里看电视，孩子从本身的书房里跑出来想看一会儿，却遭到怒斥。来由是：我是大人了，事情一天很辛苦，并且现在不需求学习，能够早晨看电视；你是孩子，需求好好学习，需求完胜利课，以是不该该看电视。

有的家长不同意孩子从小浏览，以为小孩子应当活得悄悄松松的，太早让他读书很累，应当等他长大了再去浏览――有这类设法的家长，普通来讲他本身不喜好读书，把浏览当作件劳累的事。他不晓得孩子是多么轻易遭到书的引诱，一个心智开端萌动的孩子，他捧着一本书时表示出的如醉如痴，乃至超越看电视。孩子是在浏览中生长，还是在电视机前长大，其所构成的智力差异和聪明差异是庞大的。