办事能力，遇到问题不紧张[第4页/共5页]

马路是最首要的“自我庇护课堂”，当家长带领孩子过马路的时候，家长能够趁机奉告各种交通标记以及它们的用处，并奉告他们如果看到这类标记应当如何做。家长还要让孩子晓得一些简朴合用的交通法则，如过马路要走人行横道、红灯停绿灯行、斑马线的感化等，这些都是让孩子学会自我庇护的前提。

本身做和家长帮手做，结果大不不异。凯瑞的父母恰是把学故事这件事完整“下放”给了凯瑞，才让孩子收成很多。

哈佛故事

这该如何办呢？

本身处理，收成更多

如果小麦迪没有沉着且及时地拨通电话的话，谁也不能包管他的爸爸妈妈是否还能够再醒来。

安然，处理题目的前提

有一天，凯瑞俄然想起教员让她带红色的东西去幼儿园，但是时候已经来不及了，因为她已经走在了去老练园的路上。

哈佛故事

处理题目体例有很多，但是很多题目凡是不能一下处理，需求循序渐进，不能急于求成。当孩子碰到题目或者与父母之间产生分歧的时候，父母要静下心来与孩子一起切磋处理题目的体例，而不是当孩子不认同本身的观点时，本身直接向孩子收回指令：“你必须……”“你如许做……”。当家长在与孩子颠末端前期的参议得出一套处理计划以后，应当再与孩子一起参议这个处理体例的可行性，有没有其他的处理计划等。

爱心讲堂

当遴选出两边都承认的计划时，父母还要带着孩子停止一些尝试，肯定这个计划是否真的有效。如果无效，家长要与孩子一起阐发题目到底出在甚么处所，应当如何做更加公道，然后再次制定处理计划。

很多家长都对本身孩子的脱手才气表示思疑，为了制止伤害不让孩子去做任何事情，并且对于孩子的猎奇的发问老是对付了事，也从不主动找孩子交心。这些都是形成孩子今后怠惰的首要启事。

人只要一产生惰性，就不肯意本身思虑题目，更不要说脱手做一些事情了。渐渐地，孩子就没有独立性，事事都依靠别人了。

这天，6岁小麦迪写完了本身的家庭功课后，想要征得妈妈的同意玩一会儿电脑。他走进浴室，发明爸爸妈妈都躺在了地上，而房间里到处都充满着瓦斯的味道。他跑了畴昔摇了摇地上的爸爸妈妈，发明他们都落空了认识。

玩是孩子的本性，琳达从孩子爱玩的特性解缆，给孩子买了很多积木，大的、小的、木头的、塑料的，简朴数一数，家里的积木起码有五套。每当孩子拿着家里的空瓶子、杯子玩耍的时候，琳达也并不禁止。并且，琳达还常常带着孩子去各地玩耍，在孩子玩的过程中熬炼孩子的脱手才气。当孩子稍大一点的时候，琳达给孩子买了很多拼图，一点点，孩子能拼的图案越来越多。

过了几天，老练园的教员要求大师每小我都去看一本童话故事，然后拿到讲堂上和大师一起分享。听妈妈将童话故事但是凯瑞每天早晨都要做的事，以是她欢天喜地地回家奉告了妈妈，没想到妈妈却如许说：“敬爱的，你不感觉教员的功课是留给你而不是留给妈妈的吗？教员说的是让你们本身去看一本童话故事，而不是妈妈给你讲。”

・让孩子学会本身利用餐具吃东西

一个身心安康的孩子，想要让其顺利安然地长大，离不开自我庇护才气的培养。自我庇护是孩子必备的根基才气之一。只要具有了自我庇护才气，孩子才气在碰到困难与波折的时候，能够沉着地停止思虑应对的战略，终究顺利处理题目。家长在孩子很小的时候就应当加强培养孩子的自我庇护才气。