在一个正视法律权力和任务的国度，统统的统统，包含教诲，也是国度与百姓之间的一种宪法干系。
芬兰多数的高中，都有相对整齐的本质，学区与学区之间、各校讲授服从之间的落差不会有六合之差，是以国中门生并不太需求为了挤进所谓「好」高中，而焚膏继晷的捐躯就寝、活动、兴趣、癖好、寒暑徦，去拼搏各科目标成绩。
不做起点不公允的较量：统统的评价与测验都是为了让门生晓得从那里去改进，测验的目标，不是要给孩子带来波折和奖惩，而是要让孩子和教员共同体味对于学科的熟谙到了那里，终究求得大师共同进步。
“划1、品格、公允“是芬兰教诲中不竭夸大的。大家都对付与不异的机遇，但从不夸大要赢在起跑点上！因为那只是跑百米的冲刺，而不是实在人生的马拉松；何况，谁如果在马拉松的起跑点上就抢先要赢，那凡是是最后的输家。
本来事物的底子，仍在「以报酬本」的原点，以及体味人本思惟以后，情愿去付诸实现的诚恳。如此罢了。偶然看着他们或许仿佛慢上大半拍，又带点钝拙，明显能够再多做一些，或者反应再快、再多样化一点。但他们老是「保守」的只先去做七分，直到积累充足的自傲心以后，才又一点一滴架起剩下的两、三分。但这最后阶段，反而是他们在丰富的根本上，奋力勇往迈进的精锐尽出。
人生是场马拉松：人生真的不是一场需求赢在起跑点的百米冲刺，而是一场与本身竞走的马拉松。学习，不是为了夺冠军，争第一，而是为了培养毕生学习的才气与风俗。
一个贫乏天然资本、人丁希少、强邻环伺的小国，就因为有很深的自知之明，也晓得独一能建构起国度将来的，只要人力资本。而杰出的教诲，就是把人力资本转换成人才的独一诀窍。
芬兰教诲为甚么敢称环球第一：它是环球最均衡、学天生绩落差最小的教诲体制；芬兰中门生被“国际经济合作生长构造“评价为团体表示环球第一；芬兰的高档教诲，几近被每一届天下经济论坛评为最好；芬兰是环球课时起码，课后复习时候最短，假期最长的国度；天下各国教诲机构竞相来到芬兰，为的就是汲取“教诲第一“的经历。