但是，厥后一想，中国千千万万的家庭都是浅显家庭，有多少是书香家世和繁华家庭？并且在我们平常糊口中，那些书香家世和繁华家庭出世的孩子不也和我们一样普浅显通。特别是畴昔那种年代，人们连饭都吃不饱，哪还考虑甚么早教和熏陶？
中国孩子过早地接受学习的承担，固然在知识程度方面显出了一些上风，但是，也让中国孩子在目力和安康方面支出了沉重的代价。实在，更大的代价则是藏在孩子们的心中。过量和太重的承担让很多孩子落空了学习的兴趣，乃至落空了童年的欢愉。目前的中国的教诲形式是精英教诲形式，不是大众化的教诲形式。它不竭的用一些超出很多孩子接管才气的知识淘汰着一批又一批的门生，让他们尝试着失利的懊丧和无法。
人生的起跑线张宝同 2018.1.21
实在，中国教诲几千年来都是精英教诲走向。如“万般皆下品，唯有读书高”和“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”中国人有关读书的成语有二三十个，如“吊颈砭骨”、“凿壁偷光”、“莹窗雪案”、“黄卷青灯”和“十年寒窗”等，满是苦读苦修的内容和故事，却很难找到有关欢愉方面的成语和故事。而西方的教诲讲究的是欢愉和鼓励。固然中国在教诲方面也在尝试着欢愉教诲体例，但却老是显得生硬和勉强。因为中国教诲的压力如此之大，孩子们如何能欢愉得起来？即便有欢愉，也是少数人的欢愉。
“不要让孩子输在起跑线上”。这句话当初仿佛是一名海归的闻名学者和官员提出来的。他用本身的切身经历和中西方文明的差别和对比，现身说法，引经据典，把很多人的不胜利归咎于输在了看不见的起跑线上，即孩子的初期教诲。而这个起跑线就是幼儿园，乃至是胎教。
不过，那些年代，国度的教诲目标是让门生在德智体方面全面生长，成为有社会主义憬悟的有文明的劳动者。也就是说只要你能成为一名工人、农夫或是兵士，就算达到了教诲的目标。以是，衡量一小我的教诲程度和目标并不消“胜利”或是“不胜利”。并且，也没有人把本身的人生定性为是胜利还是失利。因为当时的人生定位都是由国度来安排，把你分派到工厂，你就当工人；把你分派到乡村，你就是农夫；本身几近没有多少挑选的余地和机遇。以是，家长对孩子们的教诲也根基上是顺其天然。
当时，看到这篇文章以后，我第一个感受就是本身的运气不好，没有生在书香家世或是富朱紫家的家中。因为我的父亲是普通的铁路工人，而我的母亲是职工家眷，他们都是大字不识一个的老一代人。他们尽管我们有吃有喝就行了，向来都不问我们学习如何，更不会给我们教诲和熏陶。以是，我既没有上过幼儿园，更没获得过胎教的熏陶。有很长一段时候，我都把本身人生的不胜利归咎在输在了起跑线上。
真正让人晓得“知识窜改运气”和“教诲成绩将来”，还是在鼎新开放以后。规复高考轨制如中国大地上响起的一声春雷，让多少人开端放飞起本身的人生抱负和胡想。升学、高考、出国、考研成为了很多人胜利的天梯。跟着教诲合作和人才合作的日趋减轻，教诲的主阵地开端从小学、中学到高中前移到了幼儿园的初期教诲，乃至是母亲的胎教。终究有一天，有人登高一呼，“不要让孩子输在起跑线上”，因而，千千万万个家长开端忙着把教诲孩子的起跑线冒死地往前移置在幼儿和胎儿期间。
前几年，有件在澳洲产生的事曾引发国人的震惊和猎奇。一名中国移民把小孩带到澳洲上学，孩子上小学三年级。一天上课，教员问42+22即是多少，大师都不晓得，只要这个小孩举手答复说是64。放学后教员就去他家家访，扬言要控告家长虐待小孩，来由是小孩被虐待在不恰当的春秋学会了两位数加法。可如许的算式在中国别说是三年级，就是一年级的门生几近差未几都会。但这在美国等一些西方发财国度，的确是件让很多教员和家长感到不成思议的事。我见过一份美国三年级门生的测验卷，上面只要几道题，如4+9=和14-3=。但我们并不能是以以为美国的孩子比中国的孩子笨。因为美国孩子在黉舍里还学着很多其他方面的东西，如手工和游戏等。而这些东西又是我们中国粹生在黉舍里学不到的内容。美国粹生在中小学和高中期间的知识才气仿佛都不如中国粹生，但是美国大门生的程度却并不比中国差，特别是一些被称为常青藤名校的门生质量，要较着地比中国粹生质量高很多。特别是在研讨和实验才气方面更是比中国粹生高很多。